2019-03-31

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365体育投注棋牌 bet365+体育投注余额 校长寄语 学校章程

校训


勤  恒  礼  志

传承学校地域文化   成功教育引领发展

 

be365体育投注如何提现_365体育投注棋牌_bet365+体育投注余额坐落在珠江南岸的小港路119号,创办于19559月,学校创建初期是一所初级中学。19689月开办高中,成为完全中学。19859月原高中部改为广州市城市建设职业高级中学,2002年因广州市职业中专类学校布局调整成为一所公办初级中学。学校占地面积9935平方米,校舍建筑面积6240平方米,现有21个教学班,在校学生718人。学校教师队伍结构合理、素质优良,高级教师12人,一级教师36人,研究生毕业、具有研究生学位16人,市级“名教师”1人,广州市、海珠区各学科中心组成员9人,获省、市各种优秀教师称号8人,全国、省、市教改科研论文获奖有37人次。

    一、深入挖掘人文文化,打造成功教育特色

(一)“成功教育”的提出与思考

⒈立足地域文化

珠江文化,是中国第三大母亲河珠江水系及其相邻江河所抚育的流域文化。珠江流域多种文化和平共处、相依相生、互相交融,形成了多元交融的文化体系。广州母亲河——珠江承载了历史悠久的广府文化源远流长,蕴藉着海珠这片沃土。海珠桥作为贯穿广州南北两岸的标志性桥梁,虽然经历了风风雨雨,今天仍以崭新的姿态横跨珠江。现代化大都市广州用其最大包容和务实的风格吸引着世界,广州塔、海心沙等独具广州特色的建筑如雨后春笋般地矗立在珠江边上,盛大的亚运会更让世界重新认识了广州。广州的成功是传统与现代交织的地域之美,激励着二十六中学在教育改革的浪潮中勇往直前。珠江之水萌发了南粤生命,滋养了岭南文化“开放进取、兼容并收”的精神内涵。在珠江滋养下茁壮成长的be365体育投注如何提现_365体育投注棋牌_bet365+体育投注余额,溯源珠江文化内涵中的自信、包容、灵动等特性,为“成功教育”注入了丰富的文化元素。

学校位于小港路,在20世纪80年代初期改革开放,原居民抓住市场经济的机遇蓬勃发展,造就了小港居民“务实进取,包容创新”的广州精神。时至今日,小港路的瓷砖街和江南大道北的婚纱街都颇具广州特色,是小港商业文化的品牌与港湾。海珠桥旁丰富的民间工艺美术室都是广府文化的传承基地,“广彩”“广绣”更是广府文化的代表,二十六中学承载着发扬广府文化的责任。

⒉传承学校传统

学校创建初期是一所初级中学。19689月开办高中,成为完全中学。为适应开放改革的形势,19859月至20028月原高中部改办为广州市城市建设职业高级中学。2002年因广州市职业中专类学校布局调整而停办了职中,成为一所公办初级中学。be365体育投注如何提现_365体育投注棋牌_bet365+体育投注余额走过了务实耕耘的61年,坚持贯彻国家教育方针,积极推进素质教育,面向全体学生,因材施教,想方设法为学生的成功构筑平台,搭建了一条又一条的迈向成功的桥梁,“成功教育”承载着学校优良的教育传统。

    ⒊满足师生发展需求

学校位于滨江地区,原居民主要以在珠江上捕鱼为生,每天在珠江上扬帆出海,经年在风里来浪里去,学生主要来自周边的居民子弟,家庭多包括疍家人、小商人、小手工作坊等草根阶层,他们生活勤劳,淳厚朴实,较多靠一门手艺和技能得以生存和发展,草根阶层的孩子渴望健康成长,渴望进步,渴望成功,学习知识,培养能力,需要教师“传道受业解惑”,他们每一个进步都是通向成功的原动力。“教学相长”,教师的专业发展也离不开主体潜能的激发,寻求终生发展的自我增值能力。

    学校在发展的过程中涌现了许多成功校友,如中国足球名将容志行先生、中国象棋协会副主席容坚行先生、市政协委员吴名高先生;美国全国华裔联盟主席、美国国会商业咨询理事会荣誉主席张泳霞女士;国家篮球名将吕锦清先生,全国滑水冠军甄丽华女士等着名校友等名人辈出,桃李芬芳。他们的成功经历给广大的学子树立了榜样,激励着无数的二十六中学子勤奋求学,健康成长,迈向成功。

    ⒋适应社会对教育的要求

根据现代人才学的观点,只要我们善于发现培养对象的优点和专长,坚持因材施教,努力开发不同对象身上的潜能,就可以把他们培养成为社会所需要的人才。“天生我才必有用”,根据人才的层次性、多样性和可塑性等特点,给予每个学生和教师一视同仁的关心、帮助和指导,就可以为他们日后成功提供良好的条件,这是以尊重人的主体性为前提的教育。没有主体性的发挥,就根本不会有成功可言。因此,提高和弘扬人的主体性理应成为现代社会发展进步的必然选择。

初中阶段培养学生的成功心理,开发他们的心智潜能,使他们走上社会后凭藉自身的素质基础接受终身教育,不断发展、适应、服务和改造社会,提升自我增值能力。为了适应社会对教育的要求,26中经过几代人的努力,虽办学模式有所变更,但是其发展历程和文化氛围是和谐平稳的,在培养学生素质能力中,一直在坚持夯实基础,有教无类。2003年我校成功申报成为“海珠区一级学校”,2006年成功创建为“广州市一级学校”,从“规范化学校”发展到“标准化学校”,通过科研课题“质量动态监控”的研究,逐步形成了“多元多彩、精致精炼”的教学风格,并拓展到素质教育的各个方面,尤其体艺、科技等,硕果累累,学生在自己原有的基础上得到了发展,走向成功。

(二)“成功教育”的内涵与体系

    1.内涵

    “发展即成功”,成功教育以激励全体师生追求并获得成功为价值为定向,以培养师生成功心理为突破口,以开发师生主体潜能为着力点,以主体参与式班级管理、科学型教师管理为主,强调因材施教和主体参与,注重开发学生潜能,藉以激励和引导师生把追求成功的过程与道德养成、知识内化、潜能开发的过程结合起来,通过不断获得成功体验而形成源源不绝的内动力,从而使他们各自都在原有基础上获得多方面的成功,并培养起有利于终生发展的自我增值能力。

成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育,是学生自我教育能力提高的教育。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育,它以学生获得学习上的成功为途径,以表扬、鼓励为手段,以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。

     2.诠释

 成功教育积极倡导学生主体性的发挥,成功教育对人的主体性尊重具体体现在:把学生看成教育活动的积极参与者,根据学生学习的客观规律,引导学生积极思考和独立活动,帮助学生获得成功。视教育为民主、友爱、合作的交往方式,将人格尊重融于严格要求之中,让学生始终享有对自身价值充分肯定和认可的感受,使学生自觉投身于各种社会实践活动,在活动中体验成功,注意课堂与课外的有机结合,把学生引向生活,激发学生的主动意识,发展学生的主体人格。

成功教育是以发掘人的创造潜能为重点的教育。任何人都具有一定的创造潜能,这是人的本质所在,教师确立“人人是创造的主人”的理念。成功教育对人的创造潜能的发掘体现在:激发学生的创造欲望。教师设置并利用多种引发学生创造欲望的诱因,尤其注重知识本身的趣味性和发挥榜样的作用,保证学生的心理自由。教师注重对学生的解放,减轻学生的学习负担,常常给予更多的创造空间和自由支配的时间。开设多样的科技教育课程,教师注重通过开设有很强操作性和综合性的实践课程,教给学生多种创造技法,如模仿、类比、迁移等,以培养学生的创新精神和实践能力。

成功教育是以体现人的个性为特色的教育。教育的任务就是在无数的生活道路上,找到一条最能鲜明地发挥他个人的创造性和个性才能的生活道路。成功教育发展人的个性的主张主要表现在:关注并致力于发展学生的自我概念,使学生对自己有正确的认识与评价,积极寻求闪光点,进而树立更坚定的自信心。强调针对学生的不同特点进行教育,帮助学生发现适合于自己个性的行为方式和方法,借以获得个人意义的成功。重视开展丰富多彩的课外教育活动,让学生的个性在有选择的环境中逐渐形成、不断丰富和日臻完善。

成功教育是以提升人的价值为导向的教育。全部教育价值的实现须以人的价值实现为基础,教育理应成为成就个体价值的催化剂,这是教育工作者需要用卓越的自觉性去把握的艰巨任务。成功教育的表现是:坚信教育的对象是活生生的人,立足以人作为教育的出发点,承认并发现学生的价值。确立人的全面发展和自由发展有机结合的价值取向,追求使学生成为具有丰富的内心世界、高尚的生活情趣和鲜明的个性特征的社会个体。要造就具有竞争意识和创造精神的现代人,通过深化教育改革,解放并发挥学生个体的主动性和创造性。

3.办学思想体系

学校文化:珠江文化

bet365+体育投注余额:成功教育

办学理念:构筑师生成功的桥梁

办学目标:以成功教育为主题,办一所管理规范、环境精致、特色鲜明、不断进步的广东省义务教育标准化优质学校。

    训:勤、恒、礼、志

    风:多元多彩、精致精炼

    风:严谨、灵动、实效

    风:善记、巧练、协同

德育理念:规范行为、锻炼能力、培养习惯

育人目标:培养“五有”学子(有规范的行为、有坚韧的毅力、有实践的能力、有服务的意识、有人生的追求)   

学校口号:26中,迈向成功!


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二、文化物象铸成功,校园氛围激情怀

   (一)校园物象化:环境建设重成功

1.校训

校训是学校文化的积累和沉淀,是对全校师生具有指导意义的行为准则,是对学校办学传统与办学目标的高度概括。校训最能反映一所学校传统和特色,对激励全校师生传承广府文化、奋发向上、追求成功具有特别重要的意义。

校训:勤、恒、礼、志。这一校训,是传承了以往校训“志勤严实、爱劳礼美”的基础上进行了提炼和升华,赋予了它更新的独特内涵。它不仅体现了二十六中学的办学理念,非常适合学生成长的需要,为我校指明了新发展时期的目标和方向,更展现了二十六中学最真实的风采。

2.校徽

造型涵义:校徽的构图,上方为中文校名,下方为英文校名。主体为流线形“26”,由既像手又像翅膀的元素变化而成。上方的五颗星分别代表着德、智、体、美、劳等学校培养学生的五个主要方面。整个标志喻意腾飞着的26中学手托明日之星,不断进步,造就成功。两个数字用一条弧形桥连接在一起,寓意着我们的老师为学生在做人、学习、生活等方面构筑了一条稳固的桥梁,帮助学生走向成功。

色彩涵义:校徽主要由红色、黄色和绿色共同构成,鲜艳的颜色蕴含了学生活泼、阳光的精神状态。

红色代表积极向上的品德,寓意全体师生对工作、学习、生活充满朝气和热情。

黄色代表阳光、聪明、智慧,象征师生的共同追求。寓意学校是师生施展才华的空间广阔。

绿色代表生命,充满着蓬勃的生机与源源不断的动力。校徽的颜色体现了国家教育方针的育人目标:培养德智体全面发展的社会主义劳动者。


3.校门

校门的设计富有深意,如一本等待学生开启的书,里面承载着知识;吸引着众多学子勤奋学习,书山有路勤为径。拱形雨篷如天上的虹桥,帮助学生通向成功的彼岸。


4.构筑未来-标志

作者:赖锡康。雕塑以数字26与建筑钢构架组合造型。包含两层意思:一是育人如建筑架构,知识亦然;二是学校自19852002年高中部改办广州市城市建设职业高级中学,故有26中与城建组合造型的意念。雕塑见证了26中和城建职中的一段办学历史,也为师生构筑美好的未来。


5.校训墙

校训墙融合了校徽、校训的精华,折射学校的育人理念,既有广府文化和谐多元的特色,也有我们对培育“勤、恒、礼、志”的学生的哲理依据,更有中华传统文化的底蕴。

6.校歌:《谱写教育新章》

校歌是由龚义铨老师作词,周少芳老师谱曲。

校歌的歌词将学校的校训有机地融入歌词当中,旋律朗朗上口,寄托了几十年来一代又一代的教育工作者对二十六中学子的成长深厚情谊,也激励着新时期二十六中的学子们努力学习,迈向成功。

全校师生在学校大声合唱校歌,通过广播站在校园时常响起校歌优美的旋律。希望学子们通过学校构筑的这座通向成功的桥梁激起对学校的自豪感和归属感。


7.激励浮雕

   

                             《壮志凌云》                        《全面发展》      

教学楼外墙上两块大型激励浮雕《壮志凌云》和《全面发展》用生动形象的设计寓意着二十六中学生的志向远向,追求德智体美劳的全面发展,做有规范的行为、有坚韧的毅力、有实践的能力、有服务的意识、有人生的追求的“五有”学子。


(二)校园诗意化:环境氛围激情怀

校园环境是学校教育中不可缺少的元素之一,它作为一种特殊的教育载体。对学生产生着潜移默化的教育效果。校园文化好比一首好诗,除了要有好的立意和篇章结构之外,还要有高雅的意境。在特色建设中,我校重视学校的建设及其布局,注意凸显一草一木、一水一石的高雅与深刻的寓意,更重视在环境中渗透教育情怀。我校大力营造学校的教育氛围,让师生置身于高雅整洁的校园环境中,将充满诗情画意的氛围自然而然升华成一种健康向上的精神力量,使学生逐渐形成高尚的情感。校园有诗意,师生很幸福,诗意化的校园更重要是激发了教师和学生爱校情怀。

1.榕韵苑

以红色为主色调,镶嵌着教育理念“以生为本、以校为荣”及学生广彩作品,苑内榕树繁茂,喻意朝气蓬勃,春意盎然。“十壮树木,百年树人”粗壮高大的大榕树下,学生们时而捧书而读,时而畅谈人生,这里弥漫着浓浓的书香味,熏陶着每一个二十六中人。


2.名人长廊

正面以雷锋、冼星海、孔子、祖冲之、鲁迅等塑像及相应介绍;廊中为吟古轩文化景观,以历代重大文化事件或名人名言为主题。这里古色古香,名人的成长过程激励着学生立下鸿鹄之志,坚持不懈追求自己心中的理想,努力奋斗,成就一批批优秀学子。

3.创艺社(民俗文化区)

民俗文化区位于12号楼区域,外景文化以民间传统文化为主题,分别设有广绣、广彩工作坊及烘焙制作间;也是“广州市民间文化传承基地”所在特色文化区域。这个基地重点对广府文化的传承,更是构筑给学生个性发展的重要桥梁,让学生在素质教育中寻求更多的个性发展空间,更好地成长,追求自己的成功。

4.英语情景课室

英语科组的区级课题“词汇卡片”(课题负责人:潘滟老师)结题,经申报荣获“广州市教育教学成果奖”。其成果之一“词汇卡片”校本教材作为“成功教育”的特色教材之一。为加强英语听说能力的训练,学校正打造配套的英语情景教学课室。

5.广府文化长廊

1号楼和2号楼四周外墙上以丰富的图片展示着广州的历史与发展,充满了浓浓的广府文化气息,还有耳熟能详的粤语童谣,唤起了美好的童年回忆,这些都充分反映了广州风格,在学生面前就像搭建了一条认识广州、了解广州、热爱广州的情感心桥一样,多了一份归属感与自豪感。这些优秀的广府文化如同一条寻根之桥一样,让二十六中学生探究文化之美。

6.诗意团队

校园处处可见教师导学、学生乐学的身影,展现着智慧之美、艺术之美。师生在原有的基础上不断进步,充分发挥自己的潜能,进而转发为成功的内驱力,在成功的道路上不断前行。


三、构建成功特色课程,彰显成功教育特色

(一)“成功”特色课程的结构图

  “成功”特色课程体系包括成人和成才两大课程系列。课程内容是暨包括了国家和地方性的法定课程内容,也融入了与学校发展相适应的活动课程内容,在学校中心任务的智育基础上,每个学科教学目标的基本要求以培养学生掌握知识基础和培养正确的情感态度价值观为首要前提;同时,在教学实践过程中,学科文化都需要找到一个基础的突破点,或者是能够找到一个与特色学校文化理念的结合点,进行学科思维拓展和实践应用。

成人课程:主要指德育课程,德育课程与学科课程并驾齐驱,都是学校课程系统中的重要部分。德育课程多以主题或专题的形式呈现,既有校本特色,也有时效性。课程旨在培养学生科学的世界观、人生观、道德观、政治观、价值观,养成学生良好的心理品质和现代文明行为,成为合格的社会主义公民。例如学校常规的节日专题活动。

德育课程以德育领导小组指导规划实施,融入在“四会”(校会、级会、班会、家长和家委会)、团队活动的各种教育形式当中,构建社区、家庭、学校三结合德育大环境结合学校科技节、体育节、校庆日、艺术节四大节日,深入挖掘文化内涵和精神实质以及蕴藏着宝贵的道德教育资源,积极创新形式和载体,进行爱国、文明礼仪和榜样教育,陶冶学生道德情操。以及德育常规管理工作落实“三个学会”(学会生存、学会做人、学会学习)育人目标。以学校“八项评比”作为主要评价机制,并定期进行总结表彰。成人课程促进学生形成良好品德,促进学生的社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

20132015年的学校德育校本课题《be365体育投注如何提现_365体育投注棋牌_bet365+体育投注余额德育理念与特色》完成课题研究,“三个学会”校本研究专题成果结集出版。

成才课程:以科学课程、科技创新课程为主的成才课程,目的在于培养学生自立自主、求真务实的精神。遵循教育发展规律和人的身心发展规律,回归教育本真,尊重客观,适应规律,促使学生形成求真务实的品质,实现人生的追求。课程的主要内容多以学科课程的拓展或补充为主,让学生从更宽更广的角度对了解生活的世界。

学科课堂教学以教学领导小组指导规划实施,以质量动态监控为手段,进行分类辅导、分层推进,通过课程设置、教研、考务等教学常规管理制度有效落实教学秩序,通过教学研讨会、质量分析会、教学质量测试等教学管理进行质量检查和评价。

英语科完成区级课题:《词汇卡片——初中学生英语词汇学习有效策略研究》,成果结集,获得区教研室高度评价,荣获广州市教育教学成果奖。

成才课程以培养学生多元智能为目标,目的在于激发学生兴趣,发展学生想象力和创新意识,具有一定艺术修养,让学生形成健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想,感受自然、社会和生命之美。

(二)个性化项目

物理科“无线电小组”屡获国家、省、市、区级电子制作锦标赛团体及个人大奖,奖项无数。该小组被海珠区教育局认定为科技类重点项目,其校本教学规模从小组化逐步走向班级化。师生在参与的过程中享受成功的快乐,并将成功的动力转化成进步的源泉。

美术学科创立的社团“创艺社”,在广州大学美术与设计学院联合建立的“研究生实践基地”的教学拓展活动中,先后建立了“广彩”、“广绣”工作坊,并申报成为“广州市民间文化传承基地”。在艺术发展方面增添了非常丰富的艺术创新元素,也为基础能力的实践提供了广阔的空间,开坊仅两年,学生作品已经两度参加琶洲会展的中国民间工艺博览会的展示,并选送了一批优秀作品在越秀博物馆展出。目前,分别有省、市两级科研课题正在进行阶段。

我校是海珠区两所参与“广州市综合艺术课程”实验学校之一,在探索美术与音乐综合为艺术课程的教学新模式中作出了大胆尝试和改革试验,取得了宝贵经验;同时在课堂器乐教学改革实验中成效显着,被授予“广州市中小学器乐教学先进单位”称号突显“成功教育”成果。



(三)课程实施与评价

为扎实推进“成功”特色课程的实施,我校对课程实施必要的时间资源、学习资源和人力资源进行了认真筹划和安排,确保“成功”特色课程实施工作的有效展开。

1.时间资源




2.学习资源

“成功”教育校本教材是每一个学科组教学实践过程中资料积累的成果,学校的课程设置直接影响到各学科组开发校本课程的深度,同时,也和学科组课题研究的层次相关。近年来,学校在指导各学科组进一步提升校本课程的教学实践,分类结集编制校本教材,有80%以上专任教师参与开发编制。


3.人力资源


4.课程评价

1)教学实施管理

校本课程实现学校统筹规划,教师自主实施,教导处指导、监督和检查,教师总结反馈。①任教教师每学期根据教学内容制订教学计划、教学进度,撰写教案。做到认真备课,认真上课,认真考核,充分发挥特色课程的育人功能。②重视教师配备。选择有特长、有事业心、有创新精神的教师,担任课程的教学工作。③重视教师培训。采取集中培训和个别学习相结合;走出去与请进来相结合的多种方式,对实施特色课程的教师进行上岗培训,定期组织理论学习,集体教研,以提高校本课程施教能力。④重视课程的评价。课程的评价将以激励性评价为主,重视教师和学生的过程评价。⑤重视特色课程的指导。在课程实施过程中,将邀请有关专家和上级领导及时指导、帮助,以使课程开发更具实效性。任课教师根据课时计划,自己组织学生,联系场地、器材等,实施课程;⑥教师应保存学生的过程性资料;⑦任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自己的教学反馈总结,以利于今后的校本课程教学;⑧每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。

2)教学评价

校本课程的评价,对教学工作起着重要的导向和质量监控作用。要使这一作用得到应有的发挥,必须树立新的理念,转变评价的功能。从过去以传授知识为主的课程评价功能,转向人的发展。让评价为学生的发展服务,而不是学生的发展为评价服务。这就启发我们,进行校本课程的评价就是要考查学生的认知水平、实践能力、创新意识和个性心理品质等方面的整体发展。为此,必须采取多元化、多样化、综合化的评价策略。

3)教师评价

教师评价采用“4+1+1”模式,即教师实施课程教学,必须“四有”:有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。一达标:达到规定课时与教学目标。一调查:学生的全员问卷调查。辅助评价材料有:学生作品及在竞赛中取得成绩的资料。

4)学生评价

学生评价一般不采用书面的考试或考查方式,过程评价:学生参与课程学习是重要依据;教师在课堂中,根据每个学生参加学习的态度进行等级评价。每学期综合评价:学生个人或小组的学习成果,如实践创作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示,成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

   四、特色项目展风采,成功教育结硕果

(一)硕果累累

今天的26中承继着61年的素质教育传统,建立了“广东二师本科生教育实践基地”和“广州大学工艺与美术学院研究生实践教育基地”;社团“创艺社”在拓展美术才能方面,开创了“广绣”、“广彩”工作坊,申报并建立了“广州市民间文化传承基地”;音乐传统器乐教学在广州市综合艺术课程实验工作中取得了优异成绩,被广州市教育研究院授予“广州市中小学器乐教学先进单位”称号;在开展科技活动方面,无线电小组在国家、省、市、区各类竞赛中,屡获团体一等奖,单项获奖无数。

在德育工作方面,成绩喜人,学校被评为2015年海珠区中小学、幼儿园垃圾分类教育示范基地。学校被评为2016年海珠区中小学“书香校园创建工作先进单位”。20165月我校被广州市教育局命名为第二批广州市培育和践行社会主义核心价值观示范校。2011年—2015年,我校少先队连续五年被评为海珠区“红旗大队”,“正能量”等中队、“飞翔”等小队、“广绣”等社团被评为特色中队、小队、社团。

研究探讨体验式主题班会课模式及其有效教学策略,取得一定的成果,班主任潘滟老师在广州教育学会“体验式主题班会模式创新的研究”成果征集及评比中荣获三等奖;在“培育和践行社会主义核心价值观”为主要内容的中小学优秀班会课教案评比活动中,潘滟老师获区一等奖、杨路老师获区二等奖、潘玉婷老师获区三等奖,潘滟老师、杨路老师均获市二等奖;何伟坚主任被聘为海珠区德育专业委员会理事;冯学瑜德育主任荣获广州市优秀教师光荣称号;邱琼老师、陈懿老师荣获广州市优秀班主任光荣称号;陈懿老师的论文荣获市级奖项,并在广州市中学德育研究会成立二十五周年获奖论文集刊登;陈建婷、潘滟、刘彩容老师分别参加的“好教师”才能展示和演讲活动荣获区的优胜奖;林静仪、潘滟老师获评为广州市青年读书活动先进个人称号。教师论文、案例、班主任技能大赛等多人荣获国家级、省市区级奖项,学生在国家级、省市区级的经典美文诵读、主题征文、绘画、演讲等各种比赛荣获众多奖项。

在学科活动方面,无线电小组分别参加的国家、省、市级电子制作赛、语文老师辅导的征文和书写汉字比赛、数学青年老师的讲课比赛和解题比赛、英语科辅导学生的读写竞赛、生物科组织的省生物联赛和观鸟比赛;美术学科辅导学生参加的全国中小学生绘画书法作品比赛等各类艺术比赛、地理科组织的天文奥赛和环境地图竞赛、历史老师组织的历史漫画制作比赛、体育科的田径比赛等等,在学科活动课程中,老师们积极开展校本课程,在各类科技环保活动中,培养了一大批动手实践能力强的学生,极大丰富了校园文化生活。

(二)展望未来:完成“三大工程”,落实“四大策略”。

1.三大工程

规范行为工程:做好学校发展规划,完善学校的各项规章制度,规范各种办学行为,围绕学校bet365+体育投注余额,规范学生的各方面行为,养成良好的行为习惯,促进良好学风、校风的形成。

实效课堂工程:科学诊断课堂效果,针对学生的实际情况进行实效课堂教学的探索与实施,形成适合学生成长与进步的课堂教学。

特色课程工程:加强特色课程的建设,突出学校的bet365+体育投注余额,为师生搭建平台,促进校本课程的功能与作用。

2.三大策略

科研课题策略:充实学校科研课题,通过课题引领,带动学校德育工作及教学工作的提升,促进教师专业化发展,解决工作难题。整合各方面的资源,提升学校办学水平。

师生激励策略:加强师资培训,解决教育教学工作难题,创设更多教师继续教育和学习培训的平台,促进教师的教育教学水平的提升。加大学生激励机制,调动学生成长的原动力,促进学生不断成长,进步。

特色发展策略:孵化和培育学校整体课程结构和特色项目,加大学校“成功”教育特色课程的建设力度,完善科学、合理的评价体系,促进课程的良性特色发展。

 

结语

“成功”教育,既是对办学以来的一个总结与传承,也是特色发展的一个崭新起点和学校发展新规划,为了学生的成功、为了教师的成功、为了家长的成功、为了学校的成功,我们坚持每天前进一小步,最终迈向成功一大步!


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